Diseño de una herramienta para el mejoramiento de la información en los procedimientos de afiliación al sistema general de pensiones, vinculación y/o traslado de régimen

El Sistema General de Pensiones es un conjunto de Entidades, normas y procedimientos que tienen por objeto garantizar a la población Colombiana, el amparo contra las contingencias económicas derivadas de la vejez, la invalidez y la muerte, mediante el reconocimiento de las pensiones y prestaciones que determina la Ley 100 de 1993; así mismo busca propender por la ampliación progresiva de la cobertura a los segmentos de población no cubiertos con un sistema general de pensiones, el cual se aplica a todos los habitantes del territorio nacional, respetando y manteniendo la vigencia de los derechos adquiridos conforme a disposiciones normativas, para conocer más del Sistema General de Pensiones Colombiano, se debe entender el impacto que tiene sobre las personas y cuál es su función de los Regímenes Pensionales. En Colombia es importante identificar que en los regímenes actuales, uno es una cuenta de Ahorro Individual y el otro un Fondo común manejado por el Estado y que presentan cada uno una serie de características y ventajas propias de cada régimen, las cuales se deben diferenciar para que en un momento dado sean una herramienta útil en la toma de una decisión en el futuro pensional de cada persona afiliada al sistema. Exponer las características y ventajas de cada régimen en este trabajo, son claves porque permitirán el fácil entendimiento para los asegurados al sistema. Además el diseño de esta herramienta brinda y permite a los asegurados tener información clara que contribuye al conocimiento de cómo opera el Sistema General de Pensiones en Colombia y la Ley establecida por el Gobierno, dando pautas sobre el papel que desempeñan el Régimen de Ahorro Individual (AFP) y Régimen de Prima Media con Prestación Definida como entidades encargadas de administrar los recursos destinados a pagar las pensiones, tomando como parámetro el desconocimiento sobre el tema por parte de los asegurados y los beneficios que tienen para poder obtener una pensión adecuada para su bienestar al momento de entrar a una etapa pasiva laboral y proyectar una mejor calidad de vida. La herramienta se encarga de realizar una introducción a la información básica que deben conocer asesores y asegurados a través de características claves y diferenciales de cada régimen para contribuir a la toma de una decisión de acuerdo a las necesidades de cada asegurado. En conclusión la herramienta buscará de manera simple y concreta, proporcionar toda la información requerida por parte de los asegurados a fin de que las asesorías u orientaciones brindadas por los fondos privados sean más ágiles y efectivos operativamente.The General Pension System is a set of entities, rules and procedures aimed at ensuring the Colombian population, the protection against economic contingencies arising from old age, disability and death, through the recognition of pensions and benefits determined by Law 100 of 1993, likewise seeks tending to the progressive extension of coverage to segments of the population not covered by a general pension system, which applies to everyone in the country, respecting and maintaining the validity of rights acquired in accordance with regulatory requirements, for more of the Colombian General Pension System, one must understand the impact it has on people and what their role of pension schemes. In Colombia it is important to identify that the current regimes, one is an Individual Savings Account and the other a common fund managed by the State and each having a number of features and advantages of each scheme, which should be differentiated for that at some point be a useful tool in making a decision on the future pension of each person enrolled to the system. Outline the features and benefits of each scheme in this work are key because they allow easy understanding for the insured to the system. In addition the design of this tool provides and allows policyholders clear information helps to know how to operate the General Pension System in Colombia and the Law established by the Government, giving guidance on the role of the Individual Savings Scheme (AFP) and Average Premium System with Defined Benefit as entities responsible for administering the funds for paying pensions, taking as parameter the ignorance on the subject by the insured and the benefits they have to obtain an adequate pension for their welfare when entering a passive stage work and project a better quality of life. The tool takes care of an introduction to the basic information you should know advisers and secured through key features and differential of each regimen to help making a decision according to the needs of each insured. In conclusion, the tool will search for simple and concrete, provide all information requested by the insured so that the advice or guidance provided by private funds are more flexible and operationally effective

Desarrollo orientado al transporte en la gobernanza metropolitana : comparación entre el contexto colombiano y la experiencia de Corea del Sur

RESUMEN: La presente investigación estudia el proceso y las decisiones políticas que se llevaron a cabo en el Área Metropolitana de Seúl (SMA) para responder a una reorganización territorial asociada a una oferta de transporte público, que resultó en un modelo de desarrollo orientado al transporte (DOT). Se estudia, en paralelo, el marco normativo que rige las áreas metropolitanas en Colombia y su transporte público metropolitano, y la estructuración del sistema de transporte público colectivo metropolitano del Área Metropolitana del Valle de Aburrá (AMVA). El objetivo general de la investigación es comprender el proceso de toma de decisiones territoriales y de políticas de transporte realizadas en el SMA, ejemplo y caso de estudio, para contextualizar una reorganización del sistema de transporte público colectivo en el caso colombiano, específicamente en el AMVA. Los objetivos específicos son identificar los principios reguladores de la planificación territorial y de transporte, las estrategias y los instrumentos utilizados para establecer las decisiones políticas que tienen un carácter vinculante en las entidades operativas del sistema de transporte público colectivo. Palabras clave: Gobierno metropolitano, sistema de transporte, público colectivo, área metropolitana de Seúl, área metropolitana del Valle de Aburrá, modelo DOT.ABSTRACT: This research studies the process and the political decisions that were carried out in the creation of Seoul Metropolitan Area (SMA) in order to respond to a territorial reorganization associated to a public transport supply that resulted in a model of transit-oriented development (TOD). Contemporaneously, the paper studies the normative framework that governs the metropolitan areas in Colombia and its metropolitan public transport, as well as, it studies the structuring of the metropolitan collective public transport system of the Aburrá Valley Metropolitan Area (AVMA). The aim of the research is to understand the process of territorial and transport policy decisions that were held in the SMA, which makes it an example and case of study to contextualize a reorganization of the collective public transportation system in the Colombian case, specifically in the AVMA. The objectives of the research are identifying the regulatory principles of territorial and transport planning, strategies, and instruments used for setting the policy decisions that have a binding character on the operating entities of the collective public transport system. In order to put the characteristics of the AVMA collective public transport bus system in evidence, a comparison between SMA and AVMA was developed. The implications emerged from this comparison are used to generate guidelines through three themes: a) governance; b) financial system and c) operational aspects. The guidelines hope point the reorganization of the public transportation bus system and a future transition to a model of Transport - and People - Oriented Development in the Colombian metropolitan level context. Keywords: Metropolitan governance, collective public transport system, Seoul metropolitan area, Aburrá Valley metropolitan area, TOD mode

Innovation for Education and Research Management at Universidad de la Costa in the pandemic era

Universidad de la Costa (UNICOSTA) is an institution in the Colombian Caribbean whose main topic of institutional research is sustainable development. UNICOSTA has participated for just one year in the UI Green Metric World University Ranking. In the year 2020, UNICOSTA was ranked 44th at the country level. The aim of this paper is to present the most relevant activities carried out in Universidad de la Costa (UNICOSTA) in the pandemic era by COVID-19, specifically those related to the indicator of Innovation for Education and Research Management. This paper describes in a quantitative way all main research, courses, webinars, and collaboration networks that have been carried out at UNICOSTA from March 2020 to the present. The conclusions show that during the COVID-19 pandemic, the university has strengthened its national and international academic networks ties with several universities, showing as a result an increase in both collaboration and scientific production.Keyword: academic collaboration networks; COVID-19; indicators; sustainable developmen

Emociones encarnadas a través del conflicto socioemocional en el proceso de aprendizaje

Los niños y las niñas viven unos conflictos socioemocionales durante el proceso de aprendizaje que hacen que se guarden emociones subyacentes al proceso y máxime cuando han tenido historias de repitencia escolar, pues esto marca de manera significativa sus vidas y por ende sus procesos internos. Dichos conflictos han sido estudiados desde la psicología, pedagogía, filosofía y la neurociencia dando énfasis a las emociones en cuanto al trámite y gestión de éstas desde lo comportamental. Para este estudio la autora plantea el concepto de emociones encarnadas, el cual encierra no sólo la emoción en sí, sino, el proceso de engrama que se gesta a nivel emocional en el ser humano y como al encarnarse, ésta luego es evocada para determinar diversas respuestas ante estímulos del entorno El proceso investigativo estuvo orientado en dos etapas, en la primera se llevó a cabo todo el planteamiento del problema, la construcción del referente teórico, pasantía internacional en la Universidad de Valencia para llegar a la prueba de suficiencia. La segunda etapa, posibilitó realizar el trabajo de campo para luego hacer el análisis e interpretación de resultados a partir de la derivación metodológica desde la semiótica del lenguaje. Proceso que permitió identificar, describir e interpretar las emociones encarnadas en la dinámica del conflicto socioemocional en el proceso de aprendizaje de estudiantes con historia de repitencia escolar a través de elaboración de relaciones triádicas sustraídas de las diversas técnicas e instrumentos usados para recoger la información. El trabajo se llevó a cabo con estudiantes de básica primaria con historia de repitencia escolar. En él se encontró tres aspectos puntuales: emociones que se encarnan al interior del aula de clase en la relación entre estudiantes y docentes y estudiantes - estudiantes; establecimiento de relaciones de poder al interior del aula de clase, cómo éstas afectan los procesos de aprendizaje y hacen que se encarnen determinadas emociones en los estudiantes; y como el acompañamiento familiar afecta positiva o negativamente el accionar de los niños y niñas en el aula de clase. Por último, se propone a través de una tesis, un proyecto pedagógico transversal articulado en el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que permita a los maestros, padres, niños y niñas de básica primaria, aprender a gestionar estas emociones para evitar que dejen una huella imborrable en los adultos del mañana.Boys and girls experience socio-emotional conflicts during the learning process that cause them to harbor emotions underlying the process and especially when they have had stories of repeating school, as this significantly marks their lives and therefore their internal processes. These conflicts have been studied from psychology, pedagogy, philosophy and neuroscience, emphasizing emotions in terms of their processing and management from a behavioral perspective. For this study, the author proposes the concept of embodied emotions, which contains not only the emotion itself, but also the engram process that develops at an emotional level in the human being and how when incarnated, it is then evoked to determine various responses to environmental stimuli. The investigative process was oriented in two stages, in the first the entire formulation of the problem was carried out, the construction of the theoretical reference, an international internship at the University of Valencia to reach the proof of sufficiency. The second stage made it possible to carry out field work and then analyze and interpret the results based on the methodological derivation from the semiotics of language. Process that allowed identifying, describing and interpreting the emotions embodied in the dynamics of socio-emotional conflict in the learning process of students with a history of repeating school through the elaboration of triadic relationships extracted from the various techniques and instruments used to collect information. The work was carried out with primary school students with a history of repeating school. In it, three specific aspects were found: emotions that are embodied inside the classroom in the relationship between students and teachers and students - students; establishment of power relations within the classroom, how these affect the learning processes and cause certain emotions to embody in the students; and how family support positively or negatively affects the actions of boys and girls in the classroom. Finally, through a thesis, a transversal pedagogical project articulated within the framework of the Institutional Educational Project (PEI) acronyms in spanish, is proposed, which allows teachers, parents, primary school boys and girls, to learn to manage these emotions to prevent leave an indelible mark on the adults of tomorrow.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación Área Pensamiento Educativo y ComunicaciónTabla de Contenido Índice de Ilustraciones........................................................................................................................... 10 Índice Gráficas......................................................................................................................................... 13 Índice Tablas............................................................................................................................................. 14 Introducción.............................................................................................................................................. 15 1. Problema............................................................................................................................................... 18 2. Justificación ......................................................................................................................................... 25 3. Pregunta................................................................................................................................................ 30 4. Objetivos............................................................................................................................................... 30 General ............................................................................................................................ 30 Específicos....................................................................................................................... 30 5. Marco referencial................................................................................................................................ 32 5.1 Caracterización de la Población............................................................................... 32 5.2 Caracterización de la Institución .............................................................................. 33 5.3 Estado del Arte .......................................................................................................... 36 6. Referente Teórico Conceptual........................................................................................................ 62 6.1 El Conflicto................................................................................................................ 64 6.1.1. Mirada desde la Pedagogía ................................................................................ 64 VII 6.1.2. Mirada desde la Psicología ................................................................................ 64 6.1.3. Mirada desde la Filosofía................................................................................... 65 6.2. La mirada emocional de la neurociencia ................................................................. 67 6.2.1. Emoción ............................................................................................................. 68 6.2.2. Emociones desde la Semiótica del Lenguaje ..................................................... 72 6.2.3 Tipos y Componentes de las emociones............................................................. 74 6.2.4 Función y Clasificación de las emociones.......................................................... 75 6.2.5 Emociones Encarnadas ....................................................................................... 77 6.3 Concepciones de Enseñanza y Aprendizaje............................................................... 80 7. Metodología........................................................................................................................................... 84 7.1 Tipo de investigación................................................................................................. 84 7.2. Enfoque de la investigación...................................................................................... 85 7.3 Instrumentos de recolección y análisis de la información ....................................... 87 7.3.1 Ruta metodológica .............................................................................................. 87 7.4 Instrumentos de Recolección de Datos...................................................................... 90 7.4.1 Instrumentos utilizados....................................................................................... 90 7.5 Unidad de Trabajo..................................................................................................... 90 7.6 Unidad de Análisis. Estudiantes con Historia de Repitencia Escolar ...................... 91 7.6.1 Criterios de selección.......................................................................................... 95 7.6.2 Pilotaje de la entrevista semiestructura aplicada a estudiantes con historia de repitencia académica................................................................................................................ 95 VIII 7.6.3 Plan de análisis de Datos..................................................................................... 96 8. Hallazgos Parciales............................................................................................................................. 98 9. Análisis de Datos Parciales..............................................................................................................106 10. Descripción del trabajo de campo ..............................................................................................111 11. Análisis de Datos..............................................................................................................................113 11.1 Emociones encarnadas en la dinámica del Conflicto Socioemocional entre docentes y estudiantes .............................................................................................................................. 113 11.1.1 Unidades de sentido que dan cuenta de las emociones encarnadas................ 113 11.2 Unidades que se explican desde el discurso de los docentes con el reporte escolar. Punto de vista desde las interacciones en el aula de clase. ...................................................... 119 11.3 Unidades que se explican desde el discurso de los estudiantes. Puntos de vista desde la mirada de los niños y niñas......................................................................................... 131 11.4 Unidades que se explican desde el discurso de los docentes. Emociones suscitadas a partir de las concepciones que perviven en la escuela. ......................................................... 135 12. Discusión final...................................................................................................................................147 12.1 Emociones que se encarnan al interior del aula de clase. .................................... 148 12.2 En la dinámica socioemocional con el poder docente, pasas. .............................. 150 12.3 El acompañamiento familiar favorece la repitencia escolar ................................ 151 Conclusiones.............................................................................................................................................15

Prediseño geométrico intersección Avenida Kevin Ángel Mejía - salida Neira

Se plantea una alternativa vial en la intersección presente sobre la Avenida Kevin Ángel Mejía en la salida al municipio de Neira, para solucionar los conflictos de tránsito existentes que generan demoras para los usuarios y pérdidas para la economía local. Esta solución es el resultado de evaluaciones hechas a varias alternativas con el objetivo de escoger entre ellas la más conveniente desde el punto de vista económico y funcional. La evaluación de cada alternativa comprende análisis de tránsito para determinar la demanda presente en cada movimiento, análisis del capital necesario para la ejecución de proyecto, análisis del beneficio obtenido con los ahorros en costos de operación vehicular, análisis del beneficio obtenido con los ahorros en tiempo de los usuarios y análisis de la capacidad ofrecida por cada solución. Los resultados del trabajo son planteamientos geométricos en planta y perfil, bajo los parámetros de diseño vigentes, que definen la solución vial más favorable para optimizar la movilidad del sector / Abstract: This project proposes a design solution to the traffic intersection at the Kevin Angel Mejia Avenue on the road to the municipality of Neira in order to solve all traffic congestions and mitigate the increasing travel costs and times. This solution was chosen after reviewing different alternatives and finding the better rated in terms of environmental impact, cost analysis and functionality. Each alternative’s analysis includes the following design criteria: the traffic conditions to determine directional distribution of each lane, the economic evaluation of the project, the benefits obtained once travel time is reduced and the road capacity offered by each alternative. The obtained results, reviewed under current design parameters, are all the geometric elements of both horizontal and vertical alignments that will characterize the best solution to improve mobility in the area.Otr

El coaching como estrategia de desarrollo profesional para profesores de cátedra en una universidad colombiana

RESUMEN: Este artículo reporta los resultados de un estudio en el cual el coaching fue usado como estrategia de desarrollo profesional con cinco profesores de cátedra en una universidad pública de Colombia. Es un estudio de caso instrumental basado en los principios de la investigación cualitativa. Las fuentes de recolección de datos fueron un cuestionario, sesiones de coaching, entrevistas semiestructuradas y reportes finales de los coaches y los cinco profesores participantes. En los resultados las voces de los docentes muestran las ganancias a nivel personal y profesional después de su participación en las sesiones de coaching, además la importancia de la confianza y el interés genuino para el desarrollo efectivo de las sesiones y su liderazgo personal para tomar decisiones en relación a su propio desarrollo profesional.ABSTRACT: This article reports the results of a study in which coaching was used as a professional development strategy with five foreign language adjunct instructors at a public university in Colombia. A questionnaire, coaching sessions, interviews, and both coaches and coachees’ reports were the data collection sources. Results showed that adjunct instructors consider coaching a useful professional development strategy that should be offered to all foreign language instructors. In addition, trust and genuine interest were considered determinant when administrators implement this professional development strategy, and self-leadership was crucial when foreign language instructors make decisions regarding their own professional development

Profesores de cátedra: Génesis de un programa de desarrollo profesional

RESUMEN: Los programas de desarrollo profesional docente se ofrecen en las universidades, especialmente a profesores de tiempo completo, con la intención de mejorar su conocimiento y sus prácticas. No obstante, los programas de desarrollo profesional ofrecidos a profesores de lenguas extranjeras bajo la modalidad de cátedra no se desarrollan a menudo por diferentes circunstancias relacionadas principalmente con el tiempo, el espacio y el tipo de contrato. En este artículo presentamos un programa de desarrollo profesional que nació de la reestructuración de una iniciativa de desarrollo docente que ya existía y que pretende incluir a todos los profesores de cátedra por medio de cuatro familias de modelos: apoyo individual, servicio personal y profesional, construcción social del conocimiento, e iniciativas instruccionales y curriculares. Cada modelo comprende diferentes estrategias: selección, inducción, mentoría, apoyo entre pares, acompañamiento individualizado, grupos de estudio, comunidades de práctica, conversatorios, capacitaciones, portafolio docente e investigación acción. El programa está guiado por un paradigma práctico-crítico que combina la práctica, la reflexión y la acción. Nuestro propósito es incentivar la participación y compromiso de los profesores de cátedra de lenguas extranjeras para promover prácticas informadas, experiencias basadas en la teoría y relaciones enriquecedoras con los administradores y entre colegas.ABSTRACT: Professional development programs (PDP) at the university level have been designed for full-time professors with the aim of enhancing their knowledge and practices. However, PDP programs focused on adjunct foreign language (AFL) instructors are not usually developed because of time, space, and contract constraints. In this article, we present a PDP that resulted from program restructuring targeting AFL instructors in a specific section at a public university in Colombia. The program is guided by a practical-critical paradigm and is divided into four “families of models” adapted from Joyce & Calhoun (2010): individual support, construction of personal and professional service, social knowledge, and instructional and curricular initiatives. Each model comprises many strategies, including the following: selection, induction, mentoring, peer-coaching, coaching, study groups, communities of practice, chats, training sessions, teacher portfolios and action research. The aim of the program is to promote the participation and involvement of AFL instructors for the enhancement of informed practices and experiences based on theory and enriching relationships with administrators and among colleagues

Reproductive parameters of female Varroa destructor and the impact of mating in worker brood of Apis mellifera

During a reproductive cycle, not all daughter mites of Varroa destructor mate and thus leave the brood cells as virgins. Here, we show that virgin mites are present within both the phoretic (10%) and reproductive (8%) mite population. Most (n = 29 of n = 33) of these encountered virgins laid unfertilized (= male) eggs, and some (n = 10) mated later on with their own son. These findings were verified by tests with artificially reared virgin mites. Obviously, mating is not a prerequisite for Varroa reproduction. However, due to the small number of reproductive cycles, the contribution of virgins to the Varroa population is regarded as low. This study also confirms conclusively that sex of V. destructor is determined via arrhenotokous parthenogenesis and not—as previously assumed—via pseudo-arrhenotoky. Furthermore, reproductive parameters of naturally invaded and artificially introduced Varroa females were compared, and artificial infestation was reconfirmed as a suitable method.Fil: Häußermann, Claudia Katharina. Universidad de Hohenheim; AlemaniaFil: Giacobino, Agostina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Santa Fe; Argentina. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria; ArgentinaFil: Munz, Rosalie. Universidad de Hohenheim; AlemaniaFil: Ziegelmann, Bettina. Universidad de Hohenheim; AlemaniaFil: Palacio, Maria Alejandra. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria; ArgentinaFil: Rosenkranz, Peter. Universidad de Hohenheim; Alemani